Официальный сайт муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
"Детский сад №25 "Солнышко"

город Сысерть


Образование
Главная страница

Сведения об образовательной организации

Основные сведения

Структура и органы управления
образовательной организацией

Документы

Образование

Образовательные стандарты

Руководство.Педагогический (научно педагогический состав)

Материально-техническое обеаспечение

Стипендии и иные виды материальной поддержки

Платные образовательные услуги


Финансово-хозяйственная деятельность

Вакантные места для приема (перевода)


Требования к структуре официального сайта

Для Вас,родители!

Наши группы

Консультативный пункт

Полезные сайты, ссылки

Наши достижения

Профсоюзная страничка

Антикоррупционная политика

Безопасность в ДОУ
Антитеррористическая безопасность
                                       Инновационная деятельность в МАДОУ
 
Современный педагог — это тот, кто постоянно развивается, самообразовывается, ищет новые пути развития и образования детей. Все это становится возможным благодаря его активной позиции и творческой составляющей.
Внедрение новых технологий может быть обусловлено рядом причин. Инновационные технологии в дошкольном образовании используются, в первую очередь, для решения актуальных проблем, для повышения качества предоставляемых услуг, для реализации возрастающих запросов родителей. Кроме этого, важное значение имеет и конкуренция, когда детские сады соревнуются друг с другом на звание самого современного ДОУ. Награда известна — большое количество желающих попасть именно в этот детский сад.
Инновации могут проявляться не только в форме новых программ, но и в ряде других сфер, которые совместно обеспечивают гармоничную работу дошкольного учреждения. Это и управленческая деятельность, и работа с кадрами, и работа с родителями.
Остановимся подробнее на работе с детьми.
К числу современных образовательных технологий можно отнести:
•    здоровьесберегающие технологии;
•    технологии проектной деятельности;
•    технологии исследовательской деятельности;
•    информационно-коммуникационные технологии;
•    личностно-ориентированные технологии;
•    игровые технологии.
Здоровьесберегающие технологии
Здоровьесберегающие технологии направлены на укрепление здоровья ребенка, привитие ему здорового образа жизни. Это особенно актуально в свете ухудшения экологии, общей картины здоровья, неправильного питания.
Здоровьесберегающие технологии могут быть по-разному реализованы. В зависимости от целей:
•    они могут быть направлены на сохранение здоровья и реализовываться медицинским персоналом: контроль за питанием, мониторинг здоровья, обеспечение здоровьесберегающей среды;
•    они могут быть направлены на физическое развитие ребенка посредством различных видов гимнастик (дыхательная, пальчиковая, ортопедическая), закаливания, динамических пауз, стретчинга, альтернативных способов — например, хатха-йоги;
•    они могут знакомить с культурой здоровья;
•    они могут обучать здоровому образу жизни через коммуникативные игры, игровые сеансы, логоритмику, физкультурные занятия;
•    они могут быть коррекционными и использоваться на сеансах различного вида терапии (арттерапии, сказкотерапии, цветотерапии).
Технологии проектной деятельности
Проектная деятельность в детском саду реализуется ребенком совместно с педагогом. Цель — работа над проблемой, в результате которой ребенок получает ответы на вопросы.
Проекты различаются:
•    по количеству участников: индивидуальные, парные, групповые, фронтальные;
•    по продолжительности: краткосрочные, средней продолжительности, долгосрочные;
•    по приоритетному методу: творческие, игровые, исследовательские, информационные;
•    по тематике: включают семью ребенка, природу, общество, культурные ценности и другое.
Технологии исследовательской деятельности
Исследовательская деятельность ребенку помогает выявлять актуальную проблему и посредством ряда действий ее решить. При этом ребенок подобно ученому проводит исследования, ставит эксперименты.
Методы и приемы организации исследовательской деятельности:
•    наблюдения;
•    беседы;
•    опыты;
•    дидактические игры;
•    моделирование ситуаций;
•    трудовые поручения, действия.
Информационно-коммуникативные технологии
Информационно-коммуникационные технологии получили свое естественное развитие в наш «продвинутый» век. Ситуация, когда ребенок  не знал  бы, что такое компьютер, практически нереальна. Дети тянутся к приобретению компьютерных навыков. С помощью увлекательных программ по обучению чтению и математике, на развитие памяти и логики детей удается заинтересовать «науками».
Компьютер имеет ряд существенных преимуществ перед классическим занятием. Анимационные картинки, мелькающие на экране, притягивают ребенка, позволяют сконцентрировать внимание. С помощью компьютерных программ становится возможным моделирование различных жизненных ситуаций, которые в условиях детского сада не удалось  бы  воссоздать.
В зависимости от способностей ребенка, программа может быть подстроена именно под него, то есть делать упор на его индивидуальное развитие.
Личностно-ориентированные
Личностно-ориентированные технологии обеспечивают условия для развития индивидуальности ребенка. Это различные сенсорные комнаты, уголки для индивидуальных игр и занятий.
Игровые технологии
Игровые технологии — вот фундамент всего дошкольного образования. В свете ФГОС (федеральных государственных образовательных стандартов) личность ребенка выводится на первый план и теперь все дошкольное детство должно быть посвящено игре.
При этом, игры имеют множество познавательных, обучающих функций. Среди игровых упражнений можно выделить те,
•    которые помогают выделять характерные признаки предметов: то есть учат сравнивать;
•    которые помогают обобщать предметы по определенным признакам;
•    которые учат ребенка отделять вымысел от реального;
•    которые воспитывают общение в коллективе, развивают быстроту реакции, смекалку и другое.

Следует упомянуть технологию «ТРИЗ» (теорию решения изобретательных задач), ставящей во главу угла творчество. ТРИЗ облекает сложный материал в легкую и доступную для ребенка форму. Дети познают мир с помощью сказок и бытовых ситуаций.



СанПиН 2.4.1.3049-13
 от 15 мая 2013 г. № 26

Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. N 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования"
Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»