Официальный сайт муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
"Детский сад №25 "Солнышко"

город Сысерть


Образование
Главная страница

Сведения об образовательной организации

Основные сведения

Структура и органы управления
образовательной организацией

Документы

Образование

Образовательные стандарты

Руководство.Педагогический (научно педагогический состав)

Материально-техническое обеаспечение

Стипендии и иные виды материальной поддержки

Платные образовательные услуги


Финансово-хозяйственная деятельность

Вакантные места для приема (перевода)


Требования к структуре официального сайта

Для Вас,родители!

Наши группы

Консультативный пункт

Полезные сайты, ссылки

Наши достижения

Профсоюзная страничка

Антикоррупционная политика

Безопасность в ДОУ
Антитеррористическая безопасность
           Инклюзивное образование
 
      1.Что такое инклюзивное образование?
«Равные среди равных»  (Образовательный проект)
Термин «инклюзия» в переводе с английского языка означает «включенность». Инклюзивное образование дает возможность всем учащимся (включая детей с ограниченными возможностями здоровья) в полном объеме участвовать в жизни коллектива образовательного учреждения.Необходимость разработки и внедрения модели инклюзивного образования обусловлена объективными факторами:
1.Рост инвалидизации населения в целом и детей в частности. По данным Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации, 16% российских детей хронически больны, но интегрированы в образовательную среду, по оценкам специалистов, менее половины.
2.Обязательства по правам человека и правам детей должны рассматриваться в равной степени.
3.Инклюзия — это одна из последних стратегий специального образования. Инклюзия обеспечивает полное вовлечение ребенка с особенностями развития в жизнь образовательного учреждения. Смысл инклюзии — не просто поместить ребенка в обычный класс или группу на часть дня или полный день, а таким образом изменить организацию пространства учреждения, а также учебный процесс, чтобы полностью вовлечь необычного ребенка в социум.
4.Инклюзивное образование обеспечивает формирование у всех участников образовательной деятельности таких общечеловеческих ценностей, как:
-взаимное уважение;
-толерантность;
— осознание себя частью общества;
-предоставление возможностей для развития навыков и талантов конкретного человека;
-взаимопомощь;
-возможность учиться друг у друга;
-возможность помочь самим себе и людям в своем сообществе.
5.Конституционное право родителей в выборе модели образования для своего ребенка.
    2.Нормативно-правовая база инклюзивного образования в России.
Включает в себя следующие документы:
-международные (подписанные СССР или Россией);
-федеральные (Конституция, законы, кодексы- семейный, гражданский и др.);
-правительственные (постановления, распоряжения);
-ведомственные (Министерства образования СССР и РФ);
-региональные.
Международные документы:
-Всеобщая Декларация прав человека от 1948 года;
-Декларация прав ребенка( провозглашенная Резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1959 г.);
-Декларация о правах умственно-отсталых лиц( от 20 декабря 1970 г.);
-Декларация о правах инвалидов (09 декабря 1975г.), которая признала все гражданские и политические права инвалидов;
-Стандартные Правила обеспечения равных возможностей для инвалидов (1993 год).Это основной всеобъемлющий документ, посвященный правам инвалидов;
-Саламанкская декларация  «Рамки действий по образованию лиц с особыми потребностями»;
-Конвенция о правах инвалидов.
Федеральные документы:
-Конституция РФ, ст.43;
-Федеральный Закон «Об образовании»;
-Федеральный закон «О  социальной защите инвалидов в Российской Федерации», 1995 г.;
-Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 г № 124 –ФЗ;
-Национальная образовательная инициатива «Наша  новая школа»(утвержденная президентом РФ   Медведевым Д.А. 04.02.2010 г., ПР-271).
Документы правительства РФ:
-Постановление Правительства РФ  №288 от 12.03.1997 г. «Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении  для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии»;
-Распоряжением  Правительства РФ от 07.02.2011 г.  № 163-р  утверждена Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 гг.;
-Государственная программа РФ «Доступная среда» на 2011 -2015 гг., утвержденная Постановлением Правительства РФ от 17.03.2011г.  № 175;
-Постановление Правительства РФ от 12.09.2008 г. № 666 «Об утверждении Типового положения о ДОУ»;
— «Об утверждении и введении в действие Федеральных Государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»( приказ Минобрнауки  РФ от 23.11.2009 г. №655);
— «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования»( письмо Минобрнауки от 21.10.2010 г. №03-248) ;
— «Рекомендации по организации групп кратковременного пребывания детей в дошкольных образовательных  учреждениях»( письмо Министерства образования  РФ   от  31.07.2002 г.
№ 271/23-16).
Ведомственные документы:
-Концепция интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья(письмо Минобрнауки от 16.04.2001г. №29/1524-6);
-«О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми -инвалидами»(Письмо Минобрнауки РФ от 18.04.2008 г. № АФ-150/06).В данном письме рассматриваются  вопросы инклюзивного образования.
-«Об интегрированном воспитании и обучении  детей  отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях»(Письмо Минобразования РФ от 16.01.2002 г. №03-51-5ин/23-03).
Всемирная конференция
по образованию лиц с особыми потребностями: доступность и качество
(Саламанка, Испания, 7-10 июня 1994 г.)
Подготовила   « Декларацию  о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями», где есть пункты:
-каждый ребенок имеет основное право на образование  и должен иметь возможности получать и поддерживать приемлемый уровень знаний;
-лица, имеющие особые потребности в области образования, должны иметь доступ к обучению в обычных школах, которые должны создать им условия на основе педагогических методов, ориентированных в первую очередь на детей с целью удовлетворения этих потребностей;
-обычные школы с такой инклюзивной ориентацией являются наиболее эффективным средством борьбы с дискриминационными воззрениями; более того, они обеспечивают реальное образование для большинства детей и повышают эффективность, и ,в конечном счете, рентабельность системы  образования.
«Конвенция о правах инвалидов»
Статья 24.Образование
Государства-участники признают право инвалидов на образование. В целях реализации этого права без дискриминации и на основе равенства возможностей государства-участники обеспечивают инклюзивное образование на всех уровнях и обучение в течение всей жизни
При реализации этого права государства-участники обеспечивают, чтобы:
а) инвалиды не исключались по причине инвалидности из системы общего образования, а дети-инвалиды  — из системы бесплатного и обязательного начального образования или среднего образования;
1.    b) инвалиды имели наравне с другими доступ к инклюзивному, качественному и бесплатному начальному образованию и среднему образованию в местах своего проживания;
2.    c) обеспечивалось разумное приспособление, учитывающее индивидуальные потребности;
3.    d) инвалиды получали внутри системы общего образования требуемую поддержку для облегчения их эффективного обучения;».
Государственная программа «Доступная среда»  на 2011-2015 гг.
 «глава 9.  Создание предпосылок для развития инклюзивного образования, в том числе создания безбарьерной школьной среды для детей-инвалидов
Требования наличия:
-специальных образовательных программ, разработанных с учетом индивидуальной программы реабилитации инвалидов,
-коррекционных методов,
-технических средств,
-специально подготовленных педагогов,
-медицинское обслуживание,
-социальные и иные условия»
Федеральный закон «Об образовании»
«Статья  2
Инклюзивное образование — обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
Статья 3
Обеспечение права на образование в течение всей жизни в соответствии с потребностями личности, адаптивность системы образования к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и интересам человека.
«Профессиональный стандарт педагога»
   Считает  обязательным   овладение  новыми компетенциями в связи с тем, что необходимо работать с учащимися, имеющими проблемы в развитии в условиях программы инклюзивного образования.



СанПиН 2.4.1.3049-13
 от 15 мая 2013 г. № 26

Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. N 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования"
Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»