Официальный сайт муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения

"Детский сад №2"Улыбка"
                                                                                                                                
Главная страничка
Карта сайта
Основные сведения об образовательном учреждении
Основные сведения
Структура и органы управления МАДОУ
Документы
Федеральное законодательство
Образовательные программы
Образовательные стандарты
Руководство. Педагогический состав
Материально-техническое обеспечение
Платные образовательные услуги
Финансово-хозяйственная деятельность
Вакантные места для приема в МАДОУ
Профсоюзная страничка
За безопасный труд
Родителям
Питание в детском саду
Консультативный пункт
События
Страничка заведующей МАДОУ
Страничка заместителя заведующей по УВР
Страничка педагога-психолога
Страничка учителя-логопеда
Страничка музыкального руководителя
Страничка воспитателя Берчатовой Е.В.
Страничка воспитателя
Партиной Н.Г.

Группа "Белочка"
Группа "Ягодка"
Группа "Смешарики"
Группа "Солнышко"
Группа "Гномики"
Группа "Почемучки"
Группа "Звездочки"
Контрольная деятельность
Маркетинг
Педагогам
ФГОС ДО
Конкурсы


Заведующая:
Кадникова Ирина Александровна


Заместитель заведующей по УВР:
Чадова Мария Юрьевна


Главный бухгалтер:
Трофимова Ирина Алексеевна



Счетчик посещений:

счетчик посещений

Законодательные акты:

СанПиН 2.4.1.3049-13

Закон об образовании в Российской Федерации

Декларация прав ребенка
Конвенция о правах ребенка

ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в РФ" от 24.07.1998 года № 124-ФЗ


ФГОС ДО

    ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИъ

ПЛАНИРОВАНИЕ

Программа по сопровождению талантливых и одаренных детей в МАДОУ №2 "Улыбка"
Приложение к программе - сборник опросников и тестов по выявлению направлений и видов одаренности
Приложение к программе - карта одаренного ребенка
План работы с талантливыми и одаренными детьми на 2015-2016 учебный год
План работы с талантливыми и одаренными детьми на 2016-2017 учебный год

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ
Уважаемые родители, мы предлагаем Вам присоединиться к направлению работы по сопровождению одаренности и пройти онлайн-тест оценки степени выраженности у ребенка различных видов одаренности - здесь...

После прохождения теста примите участие в опросе и напишите нам какой вид одаренности Вы констатировали у своего ребенка, а мы обязательно примем это к сведению и в работу - здесь....


ПЕДАГОГИ, РЕАЛИЗУЮЩИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ ОДАРЕННОСТИ
Инструктор по физической культуреЗибенгар Елена Владимировна реализует программу с одаренными детьми  по развитию физических навыков с помощью спортивного танца (в лданный момент идет диагностика детей подготовительных к школе групп)
Музыкальный руководитель  Ермакова Евгения Леонидовна реализхует программу по развитию музыкальных способностей дошкольников через дошкольный аркестр (в данный момент идет отбор в оркестр МАДОУ №2)
Учитель логопед Бородулина Екатерина Анатольевна реализует план по развитию одаренности и таланта у дошкольников МАДОУ (здесь...)

«Выявление одаренности у детей дошкольного возраста. Работа с одаренными детьми»


Ключевые понятия:

Одаренность
1. Качественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешность выполнения деятельности. Совместное действие способностей, представляющих определенную структуру, позволяет компенсировать недостаточность отдельных способностей за счет преимущественного развития других.
2. Общие способности или общие моменты способностей, обусловливающие широту возможностей человека, уровень и своеобразие его деятельности.
3. Умственный потенциал, или интеллект; целостная индивидуальная характеристика познавательных возможностей и способностей к учению.
4. Совокупность задатков, природных данных, характеристика степени выраженности и своеобразия природных предпосылок способностей.

Одаренный ребенок
1.Обозначение любого ребенка, чьи интеллектуальные способности и достижения значительно превышают нормы, характерные для его возраста.
2.Более широкое значение: ребенок, обладающий специальными способностями в любой области человеческой деятельности, представляющими ценность для общества. Это значение основано на представлении о том, что одаренность может распространяться за пределы тех характеристик и способностей, которые оцениваются стандартизированным инструментарием для тестирования.

Способность – индивидуально-психологические особенности человека, выражающие его готовность к овладению определенными видами деятельности и к их успешному выполнению, являющиеся условием их успешного выполнения.

Специальные способности –психологические особенности индивида, обеспечивающие возможности успешного выполнения определенного вида деятельности - –музыкальной, сценической, литературной и пр. Развитие специальных способностей опирается на соответствующие задатки..

Талант – высокий уровень развития способностей, прежде всего способностей специальных. О наличии таланта следует судить по результатам деятельности, которые должны отличаться принципиальной новизной оригинальностью подхода.

Этапы реализации программы сопровождения
одаренного ребенка

Программа сопровождения разрабатывается совместно всеми субъектами воспитательно-образовательного процесса. Заместитель заведующей по основному виду деятельности осуществляет контроль за реализацией программы.

Диагностический этап
педагогическая диагностика;
психологическая диагностика;
специальная диагностика (углубленная);
диагностический мониторинг (анализ динамики развития ).
Информационный этап
подбор литературы по тематике;
создание банка информации по работе с одаренными детьми;
подготовка курса лекций и бесед по проблемам одаренности;
просветительская работа со всеми субъектами образовательного процесса.
Подготовительный этап
определение функций каждого субъекта воспитательно-образовательного процесса;
составление индивидуальной программы развития для каждой категории специальной одаренности;
разработка рекомендаций для родителей по сопровождению развития одаренного ребенка.
Развивающий этап
организация и проведение индивидуальных и групповых занятий различными специалистами и воспитателями (по индивидуальному плану);
организация мероприятий по социализации и адаптации одаренного ребенка в группе сверстников;
организация различных мероприятий, формирующих развивающую среду для одаренных детей, с включением в них всех субъектов воспитательно-образовательного процесса в ДОУ (воспитатели, администрация, узкие специалисты, родители и др.).

     В МАДОУ №2 "Улыбка" организована целеноправленная,
планомерная работы по выявлению одаренности воспитанников
-разработаны индивидуальные карты наблюдения
- подготовлен план работы по проведению диагностики
- разработана программа мониторинга
- ведется учет воспитанников, принимавших участие в конкурсах, а так же информация представлена на страничках возрастных групп
- заполняются дневники индивидуальной работы с воспитанниками

     Для определения промежуточных результатов освоения ООП в каждый возрастной период по всем образовательным областям используется диагностическое пособие, разработанное в соответствие с ФГОС ДО (в период подготовки к печати в издательстве «Мозаика-Синтез» карт наблюдений детского развития с рекомендациями по выстраиванию индивидуальной траектории развития каждого ребенка по всем возрастным группам по Программе «От рождения до школы»).

 

Автор, составитель

Наименование издания

Издательство

Год издания

Верещагина Н.В.

Диагностика педагогического процесса в 1 младшей группе

Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС

 

2014

Диагностика педагогического процесса во 2 младшей группе

Диагностика педагогического процесса в средней группе

Диагностика педагогического процесса в старшей группе

 

Диагностика педагогического процесса в подготовительной группе

 

 

А. де Хаан, Г. Каф

Анкета способностей ребенка

Карта одаренности

электронная версия

 

 

Педагог в ходе своей работы выстраивает индивидуальную траекторию развития каждого ребенка. Для этого педагог использует инструментарий оценки своей работы, который позволит ему оптимальным образом выстраивать взаимодействие с детьми.

Таким инструментарием является оценка результатов освоения Программы путём проведения педагогической диагностики. Педагогическая диагностика предполагает собой оценку индивидуального развития детей в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.

Программа мониторинга

Этап исследования

Содержание мониторинговой деятельности

Подготовительный

Анализ имеющихся данных, условий и факторов, постановка цели, определение объекта, установление сроков, формирование экспертных групп, изучение необходимых материалов (документов, научно-методической литературы по проблеме и др.), ознакомление с концепцией развития ДОУ, разработка инструкций и инструментария, создание технологического пакета и т.д.

Организационный

Проведение организационных совещаний, методических консультаций, распределение обязанностей между специалистами в соответствии с инструкциями

Диагностический

Сбор информации по интересующей проблеме, изучение документации ДОУ, наблюдение, тестирование, экспертиза; использование социологических методов (контрольные срезы, хронометраж, интервьюирование, анкетирование, собеседование) и др.

Аналитический

Систематизация, обработка и анализ полученной информации, сопоставление результатов, формулирование выводов

Итоговый

Составление прогнозов, выработка предложений и рекомендаций для принятия управленческого решения, определение сроков выполнения рекомендаций. Архивация материалов

 

Система мониторинга развития детей позволяет осуществлять оценку динамики достижений и включает описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.

Программа мониторинга предусматривает комплексное диагностическое обследование детей по всем образовательным областям в начале учебного года (сентябрь) и в конце учебного года (май).

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

 В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, скрининг-тестов, анализа продуктов детских видов деятельности.

В проведении мониторинга участвуют воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, учитель-логопед, педагог-психолог, медицинский работник.

 

План-график проведения диагностики

 

№ п/п

Направление мониторинга в соответствии с образовательными программами

Ответственные за проведение диагностики

Сроки проведения диагностики

 

Методы мониторинга

I

Оценка уровня развития детей (по образовательным областям)

1. Физическое развитие

Воспитатель,

медицинский работник ДОУ, инструктор по физической культуре

Сентябрь;

май учебного года.

 

Наблюдения за ребенком в процессе жизнедеятельности и занятий по физической культуре; контрольные упражнения и двигательные задания, беседы, опрос, диагностические игровые задания, проблемные ситуации, наблюдение

2. Социально-коммуникативное развитие

Воспитатель, специалисты

Сентябрь;

май учебного года.

 

Создание ситуаций, беседа, опрос, рассматривание иллюстраций, экскурсии на территорию детского сада.

Наблюдение за предметно-игровой деятельностью детей; сюжетные картинки с полярными характеристиками нравственных норм; анализ детских рисунков, игровые задания; наблюдение за процессом труда

3. Познавательное развитие

Воспитатель, педагог-психолог

 

Сентябрь;

май учебного года.

 

Беседа, опрос, задания проблемные ситуации, дидактические игры, анализ продуктов детской деятельности

 

4. Речевое развитие

Воспитатель, учитель-логопед

Сентябрь;

май учебного года.

 

 Индивидуальные беседа; опрос, беседа по картинкам; беседа с практическим заданием,  дидактические, словесные игры,

настольно-печатная игра «Литературная сказка»; анкетирование родителей

 

5. Художественно-эстетическое развитие

Воспитатель,

Музыкальный руководитель

Сентябрь;

май учебного года.

 

Индивидуальные беседы; наблюдение за процессом художественного творчества, свободной деятельностью детей; диагностические ситуации, игровые диагностические задания, анализ продуктов детской деятельности

II

Уровень освоения парциальных программ

Воспитатель, специалисты

 

Сентябрь;

май учебного года.

 

Беседа; создание проблемной ситуации; наблюдение за свободной деятельностью детей

III

Уровень освоения программ дополнительного образования

Воспитатель

 

Сентябрь;

май учебного года.

 

Беседа; создание проблемной ситуации; наблюдение за свободной деятельностью детей, анализ продуктов детской деятельности

 

VI

Диагностика способностей

(работа по одаренности)

воспитатель, педагог-психолог

по мере необходимости

 

 

Данные о результатах мониторинга заносятся в диагностические карты в рамках образовательной программы и карты наблюдения индивидуального развития ребенка. На особом контроле воспитателей и специалистов должны быть дети, показавшие низкий уровень освоения каких-либо разделов программы. Для работы с этими детьми логично выстраивать траекторию индивидуального сопровождения ребенка с целью коррекции выявленных в процессе диагностики недостатков. Для решения этой задачи по результатам диагностики педагоги разрабатывают для детей индивидуальные образовательные маршруты каждой проблеме, в которых отражаются условия развития ребенка (комплекс мероприятий по коррекции выявленных в процессе диагностики недостатков) в отдельных образовательных областях, где указывается дата, содержание индивидуальной работы, результат (оценка) проведенной деятельности.

Так же педагоги МАДОУ ведут дневники наблюдения за деятельностью воспитанников и индивидуальной работы

 

ДНЕВНИК ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДОШКОЛЬНИКАМИ

Ф.И. ребенка

Возраст ребенка

Первичная  проблема (метод выяснения и постановки проблемы –наблюдение, диагностика, запрос и др.)

Вид индивидуального направления (коррекция, одаренность – модель одаренности, вид коррекции)

Проведенная диагностика – результата, показатель и т.д.

Описание результатов

Ф.И.О. проводившего диагностику, подпись, дата

Планируемая работа, сроки выполнения, ответственные и др.

Результат работы (составлена индивидуальная программа, индивидуальный маршрут, выведен на ПМПк, подключение специалистов, родителей и т.д.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДНЕВНИК НАБЛЮДЕНИЙ

 

      Один из самых распространённых методов диагностики – метод наблюдения. Для того, чтобы эти наблюдения не были случайными, необходимо использовать примерную таблицу изучения детей дошкольного возраста. Данные таблицы можно использовать для характеристики ребенка на ПМПк, запроса к педагогу-психологу и т.д.

 

дата

Ф.И. ребенка

возраст

Предлагаемое задание

Характер выполнения задания (как выполняет)

Примечание (замечания, уточнения)

Результат (или план работы)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Карточка педагогического наблюдения детей 2-3 лет

Ф.И. ребенка_____________________________________ дата рождения____________

 

Качества

не наблюдается

редко

часто

1

самостоятельность

 

 

 

2

эмоциональная устойчивость

 

 

 

3

реагирование на указание

 

 

 

4

готовность к совместным играм

 

 

 

5

реагирование на похвалу

 

 

 

6

склонность к капризам

 

 

 

7

склонность к страхам

 

 

 

 

Карточка педагогического наблюдения детей 3-4 лет

Ф.И. ребенка_____________________________________ дата рождения____________

 

Качества

не наблюдается

редко

часто

1

самостоятельность

 

 

 

2

эмоциональная устойчивость

 

 

 

3

реагирование на указание

 

 

 

4

готовность к совместным играм

 

 

 

5

реагирование на похвалу

 

 

 

6

склонность к капризам

 

 

 

7

склонность к страхам

 

 

 

8

проявление воли

 

 

 

9

проявление терпения

 

 

 

10

проявление чуткости

 

 

 

11

забота о близких людях

 

 

 

12

готовность к сотрудничеству со сверстниками

 

 

 

13

потребность в эстетическом развитии

 

 

 

 

Карточка педагогического наблюдения детей 4-5 лет

Ф.И. ребенка_____________________________________ дата рождения____________

 

Качества

не наблюдается

редко

часто

1

самостоятельность

 

 

 

2

эмоциональная устойчивость

 

 

 

3

реагирование на указание

 

 

 

4

стыд

 

 

 

5

проявление сочувствия

 

 

 

6

самоконтроль

 

 

 

7

склонность к страхам

 

 

 

8

проявление воли

 

 

 

9

терпение

 

 

 

10

проявление чуткости

 

 

 

11

забота о близких людях

 

 

 

12

готовность к сотрудничеству со сверстниками

 

 

 

13

потребность в эстетическом развитии

 

 

 

 

Карточка педагогического наблюдения детей 5-6 лет

Ф.И. ребенка_____________________________________ дата рождения____________

 

Качества

не наблюдается

редко

часто

1

самостоятельность

 

 

 

2

эмоциональная устойчивость

 

 

 

3

реагирование на указание

 

 

 

4

стыд

 

 

 

5

проявление сочувствия

 

 

 

6

самоконтроль

 

 

 

7

склонность к страхам

 

 

 

8

проявление воли

 

 

 

9

терпение

 

 

 

10

проявление чуткости

 

 

 

11

забота о близких людях

 

 

 

12

готовность к сотрудничеству со сверстниками

 

 

 

13

проявление совести

 

 

 

14

элементы планирования

 

 

 

15

потребность в эстетическом развитии

 

 

 

 

Карточка педагогического наблюдения детей 6-7 лет

Ф.И. ребенка_____________________________________ дата рождения____________

 

Качества

не наблюдается

редко

часто

1

самостоятельность

 

 

 

2

эмоциональная устойчивость

 

 

 

3

реагирование на указание

 

 

 

4

стыд

 

 

 

5

проявление сочувствия

 

 

 

6

самоконтроль

 

 

 

7

склонность к страхам

 

 

 

8

проявление воли

 

 

 

9

терпение

 

 

 

10

проявление чуткости

 

 

 

11

забота о близких людях

 

 

 

12

готовность к сотрудничеству со сверстниками

 

 

 

13

проявление совести

 

 

 

14

элементы планирования

 

 

 

15

ориентация на успешную учебу

 

 

 

16

потребность в эстетическом развитии

 

 

 

 

Функции специалистов воспитательно-образовательного процесса при организации работы с одаренными детьми

Психолог:

Диагностическая – осуществление психологической диагностики (начальной, текущей, итоговой) всех субъектов процесса. Сбор и анализ результатов педагогической диагностики.
Информационная – просвещение родителей и воспитателей по проблемам выявления, сопровождения и развития одаренности.
Коррекционная – организация мероприятий по адаптации и социализации одаренного ребенка. Коррекция эмоциональных и поведенческих нарушений.
Развивающая – участие в развитии одаренного ребенка (индивидуальные и групповые занятия, оказание помощи воспитателям и специалистам при составлении программ индивидуального развития одаренного ребенка).
Заместитель заведующей по основной деятельности:

Организационная – осуществляет организацию и координацию процесса сопровождения одаренного ребенка. Совместно с руководителем ДОУ формирует сообщество воспитывающих взрослых: родителей, педагогов, психолога, помощника воспитателя с целью обеспечения эмоционального благополучия ребенка и педагогического коллектива.
Информационная – консультирование родителей по вопросам воспитания, обучения их одаренных детей.
Контролирующая – разработка схемы наблюдения за процессом сопровождения одаренного ребенка. Коррекция деятельности субъектов процесса на основе мониторинга и анализа их работы.
Методическая – организует методическое оснащение процесса сопровождения одаренного ребенка (пособия, литература, игрушки и другое оборудование). Оказывает методическую помощь педагогам в разработке программ.
Воспитатели:

Информационная – сотрудничество с родителями (лицами, их заменяющими) с целью распространения информации по особенностям одаренного ребенка.
Развивающая – определение педагогических задач сопровождения с учетом индивидуальных особенностей одаренных детей и потребностей семьи. Разработка и внедрение индивидуальных и групповых программ развития одаренного ребенка.
Координирующая – осуществляет координацию деятельности помощника воспитателя, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре и других преподавателей в рамках программы сопровождения одаренного ребенка.
Другие субъекты педагогической деятельности:

Диагностическая – выделение группы детей со специальными способностями. Углубленная диагностика одаренного ребенка с целью определения зоны его ближайшего развития.
Развивающая – осуществляет развитие музыкальных, физических и др. способностей и эмоциональной сферы ребенка. Учитывает индивидуальные особенности детей, осуществляет дифферен-цированный подход к подбору групп одаренных дошкольников. Активно участвует в преобразовании среды развития ребенка.

Карта одаренного ребенка
(находится в кабинете заместителя заведующей по УВР)

ФИО ребенка.
Возраст ребенка (год, месяц).
Медицинское заключение (последний профосмотр).
Сведения о родителях.
Состав семьи.
Статус семьи.
Результаты психологической диагностики
Результаты педагогической диагностики
Результаты социометрического исследования
Область одаренности
Признаки одаренности
Диагностика одаренности
Выводы и рекомендации
Развивающая программа (разрабатывается и внедряется всеми субъектами воспитательно-образовательного процесса).
Структура программы сопровождения

Определение целей и задач программы сопровождения.
Определение субъектов воспитательно-образовательного процесса, задействованных в программе.
Определение функций и содержания работы каждого субъекта программы сопровождения.
Мониторинг программы.

План программы
«Сопровождение ребенка,
одаренного в нескольких областях»

Цель: гармонизация и развитие потенциальных возможностей одаренного ребенка.

Задачи:

выявление ребенка, одаренного в нескольких областях;
составление и реализация программы сопровождения такого ребенка (группы);
создание психологически комфортной среды развития и воспитания одаренного ребенка.
В программе принимают участие:

Психолог.
Воспитатели.
Другие субъекты педагогической деятельности.
Заместитель заведующей по основной деятельности.
Родители.
Психолог

Диагностический этап: подготовка пакета психолого-педагогических диагностик выявления общей, интеллектуальной, творческой одаренности по возрастным группам. Проведение обследований детей по желанию родителей.

Информационный этап: просвещение и консультирование по особенностям ОД (одаренных детей) всех субъектов программы (по планам-графикам).
Развивающий этап: разработка программ, методик, раздаточных материалов для обучения специалистов и родителей методам выявления и развития одаренности дошкольников. Тренинги для детей, родителей, воспитателей и др. Индивидуальные и групповые развивающие и коррекционные занятия с ОД.

Воспитатель

Информационный этап:– организация и проведение работы с родителями по воспитанию одаренного ребенка в семье. Определение и написание своих функций (своей части работы) в общем плане сопровождения ОД.
Развивающий этап: определение специальных способностей методом педагогической диагностики; разработка и использования на занятиях заданий повышенной сложности с учетом индивидуальных особенностей ОД. Создание и постоянное пополнение предметно-развивающей среды в группе.

Специалисты

Информационный этап: беседа с родителями по тематике различных типов специальных способностей. Разработка рекомендаций для семьи, имеющей ОД в какой-либо области. Проведение практикумов для родителей по выявлению скрытой одаренности в рамках дней «Открытых дверей» или в процессе проведения круглых столов.
Развивающий этап: разработка и внедрение различными специалистами программ, включающих элементы повышенной сложности.

Заместитель заведующей по УВР

Информационный этап: создание банка данных по ОД ДОУ. Консультации для родителей, воспитателей, специалистов и др.
Организационный этап: включение в годовой план развития ДОУ дополнительных платных образовательных услуг. Организация в рамках ДОУ семинаров по обмену опытом по взаимодействию с конкретным одаренным ребенком в рамках программы сопровождения. Организация постоянно действующей службы «Не прозевайте вундеркинда!» и «Дней открытых дверей» по проблематике ОД. Проведение заседаний клуба «Одаренный педагог».
Этап контроля: контроль за выполнением программы сопровождения; мониторинг динамики развития ребенка (срезы).

Родители

Информационный этап: участие в круглом столе со специалистами ДОУ по проблемам ОД. Посещение родительских клубов. Участие активных родителей в педагогическом процессе.
Развивающий этап: определение одаренного ребенка в специальные кружки и секции, в музыкальные, хореографические и спортивные школы. Обеспечение одаренному ребенку развивающей среды в домашних условиях. Выполнение рекомендаций по развитию специалистов ДОУ.

План программы «Сопровождение ребенка,
имеющего незаурядные интеллектуальные способности»

Цель: гармонизация и развитие незаурядных интеллектуальных способностей одаренного ребенка.

Задачи:

Создать условия для развития и гармонизации незаурядных интеллектуальных способностей у детей.
Социализация ребенка в группе сверстников.
Развитие творческого мышления, наблюдательности и познавательной активности.
Психолог

Диагностический этап: подготовка и проведение констатирующей и итоговой диагностики с ОД.

Информационный этап: заседание круглого стола для педагогов и специалистов ДОУ «У ребенка незаурядный интеллект». Проведение консультаций с родителями ОД. Организация индивидуального консультирования для педагогов и специалистов ДОУ по проблеме психолого-педагогического сопровождения детей с незаурядным интеллектом.

Развивающий этап: проведение развивающих занятий с детьми данной категории:

Индивидуальные занятия 1 раз в 2 недели;
Развивающие занятия с элементами тренинга;
Организация кружка интеллектуального развития.

Воспитатель

Диагностический этап: проведение педагогической диагностики и выделение детей с повышенными интеллектуальными способностями в отдельную группу развития. Ведение дневника наблюдения за данной категорией детей (по запросу администрации).

Информационный этап: консультирование родителей по вопросам воспитания одаренного ребенка в семье. Подбор и размещение в группе выставки детской научно-популярной литературы. Знакомство с энциклопедиями по различным направлениям деятельности. Посещение библиотек и выставок.

Развивающий этап: использование в воспитательно-образовательном процессе заданий повышенной сложности с учетом индивидуальных особенностей ОД. Создание и постоянное пополнение предметно-развивающей среды в группе. Создание уголка научно-исследовательской деятельности.

Заместитель заведующей по основной деятельности

Информационный этап: создание информационной базы данных о детях с повышенными интеллектуальными способностями.

Организационный этап: составление совместного плана работы со специалистами ДОУ. Обучение кадров. Организация в рамках ДОУ семинаров по особенностям взаимодействия с одаренным ребенком в рамках программы сопровождения. Организация открытых мероприятий по проблематике ОД.

Этап контроля: контроль эффективности работы специалистов по данной теме. Анализ результатов деятельности специалистов. Построение перспективы дальнейшей работы по данной теме.


План программы «Сопровождение ребенка
с ярко выраженными спортивными способностями»

Цель: гармонизация и развитие ярко выраженных спортивных способностей одаренного ребенка.

Задачи:

Создание комплекса условий, обеспечивающих эффективность и качество работы с детьми.
Привлечение специалистов по физической культуре для работы с этими детьми.
Достижение детьми более высоких результатов.
Психолог

Информационный этап: подбор методических материалов и литературы по данной тематике. Консультирование родителей и воспитателей.
Развивающий этап: обеспечение работы по гармонизации личности и интеллекта физически одаренного ребенка.

Заместитель заведующей по основному виду деятельности

Организационный этап: планирование работы руководителя по физическому воспитанию. Разработка методических рекомендаций. Обеспечение помощи руководителя по физическому воспитанию (методики, оснащение спортивным инвентарем и др.).
Этап контроля: осуществление контроля за качеством и сроками работы с детьми.

Руководитель физического воспитания

Информационный этап: рекомендации по взаимодействию с ребенком для родителей и воспитателей. Пропаганда лучшего опыта работы с ребенком, имеющим физическую одаренность.
Организационный этап: разработка индивидуального плана работы с физически одаренным ребенком. Осуществление подбора индивидуальных комплексов упражнений для ребенка и формирование подгрупп детей, в зависимости от уровня их физического развития, состояние здоровья, склонностей, интересов. Организация спортивных мероприятий и вовлечение в них этих детей. Мониторинг динамики физического развития ребенка. Профессиональное общение со специалистами из спортивных школ с целью определения физически одаренного ребенка в необходимую спортивную секцию.
Развивающий этап: развитие физических параметров на индивидуальных и групповых занятиях с детьми.
Воспитатель

Информационный этап: пропаганда здоровье сберегающего образа жизни среди родителей. Информирование родителей о способностях и достижениях их ребенка.
Развивающий этап: развитие физических качеств в повседневной жизни с учетом рекомендаций руководителя по физическому воспитанию.

Родители

Развивающий этап: развитие физических способностей ОД посредством определения их в специализированные секции и спортивные кружки, либо выполнение рекомендаций специалистов в домашних условиях.

План программы
«Сопровождение одаренного ребенка, имеющего ярко выраженные музыкальные способности»

Цель: гармонизация и развитие ребенка с музыкальной одаренностью.

Задачи:

Развитие музыкальных способностей и эмоциональной сферы ребенка.
Формирование эстетического вкуса.
Стимулирование развития творческой деятельности ОД.
Психолог

Диагностический этап: общая и углубленная психологическая диагностика: уровень притязаний, тревожность, коммуникативные навыки, социальный статус и др. (по запросу родителей). Анализ педагогической диагностики. Диагностика педагогов: креативности, стиля межличностного общения. Анкетирование родителей.
Информационный этап: консультации для родителей и специалистов ДОУ. Составление рекомендаций по взаимодействию с музыкально одаренным ребенком для всех субъектов воспитательно-образовательного процесса. Участие в круглом столе, посвященном выработке подходов к сопровождению музыкально одаренного ребенка.
Развивающий этап: коррекционно-развивающие программы по снятию эмоционального напряжения (обучение релаксации). Тренинг общения для педагогов.

Музыкальный руководитель

Диагностический этап: педагогическая и специальная диагностика с целью определения музыкальной одаренности.
Информационный этап: направление родителей на консультации специалистов музыкальной школы или студии. Участие в круглом столе, посвященном разработке подходов к сопровождению музыкально одаренного ребенка.
Развивающий этап: создание развивающей среды: приобретение фонограмм, инструментов и др. Разработка программ работы с подгруппой музыкально одаренных детей.

Методы и формы развития музыкальных способностей:

развитие музыкального слуха,
развитие вокальных данных,
обучение азам нотной грамоты,
знакомство с деятельностью композиторов,
посещение концертов и лекториев и др.
Заместитель заведующей по основному виду деятельности

Информационный этап: консультации для родителей и специалистов ДОУ по проблемам музыкально одаренных детей.
Организационный этап: организация круглого стола с участием всех субъектов программы сопровождения с целью разработки общих подходов к работе с музыкально одаренными детьми. Помощь музыкальному руководителю в создании развивающей среды. Координация деятельности всех специалистов ДОУ по сопровождению ОД. Организация конкурсов талантливых детей на базе ДОУ и участие в районных, городских конкурсах.

Воспитатель

Диагностический этап: педагогическая диагностика (наблюдение за музыкально одаренным ребенком).
Информационный этап: оформление информационного стенда для родителей по музыкальной одаренности.
Развивающий этап: привлечение родителей к оформлению и постоянному пополнению музыкального уголка в группе (игрушечное пианино, флейта, свисток, разнообразные барабаны, ксилофоны, металлофоны). Пополнение фонотеки, знакомство с деятельностью композиторов на занятиях и в свободной деятельности.

План программы
«Сопровождение одаренного ребенка, имеющего ярко выраженные артистические способности»

Цель: гармонизация и развитие ребенка с артистическим талантом.

Задачи:

Создание условий для реализации артистического потенциала ОД.
Развитие артистический способностей.
Развитие эстетического вкуса.
Развитие коммуникативных способностей.
Психолог

Диагностический этап: анализ результатов специальной диагностики с целью выявления артистически одаренного ребенка. Психологический мониторинг динамики развития артистических способностей детей.
Информационный этап: консультации для родителей и специалистов ДОУ по проблемам артистически одаренного ребенка.
Развивающий этап: проведение развивающих занятий с детьми (развитие эмоциональной сферы и воображения). Проведение коррекционных мероприятий по снятию тревожности и модификации поведения.

Музыкальный руководитель

Диагностический этап: педагогическая и специальная диагностика с целью определения артистической одаренности. Ведение тетради наблюдения за индивидуальным развитием ребенка.
Организационный этап: организация работы кружка театрально-игровой деятельности и театральных постановок с привлечением артистически одаренных детей на ведущие роли.
Информационный этап: консультации педагогов и родителей ОД. Рекомендации обучения в специализированных школах, студиях и кружках.
Развивающий этап: репетиции театральных постановок, развитие сценической речи.

Воспитатель

Информационный этап: консультации для родителей ОД.
Организационный этап: организация предметно-развивающей среды (уголок театрально-игровой деятельности).
Развивающий этап: использование в работе с детьми психологических этюдов и психогимнастики.

Заместитель заведующей по основному виду деятельности

Информационный этап: консультации для родителей и специалистов ДОУ по проблемам артистически одаренных детей. Сбор и анализ полученной информации от всех специалистов.
Организационный этап: организация учебы специалистов ДОУ. Помощь музыкальному руководителю в организации театральных постановок. Обеспечение преемственности в работе специалистов. Разработка рекомендаций и контроль за работой специалистов.

Родители

Развивающий этап: участие в работе театрально-художественного кружка, посещение театров и выставок совместно с детьми.

План программы
«Сопровождение одаренного ребенка, имеющего технические способности»

Цель: развитие индивидуально-психологических особенностей ребенка, подготовка к овладению техническими видами деятельности.

Задачи:

Создание условий для выполнения технических действий и их применения в практике.
Развитие воображения, образного, логического, абстрактного и пространственного мышления.
Развитие технических способностей одаренного ребенка.
Гармонизация интеллектуального потенциала за счет развития вербального интеллекта.
Психолог

Диагностический этап: специальная диагностика по запросу родителей. Мониторинг динамики развития технических способностей ОД.
Информационный этап: консультации для специалистов ДОУ и родителей по проблемам детей с технической одаренностью. Разработка рекомендаций для родителей по взаимодействию с технически одаренным ребенком.
Развивающий этап: организация и проведение индивидуальных и групповых развивающих занятий: развитие воображения, образного, логического, абстрактного и пространственного мышления. Развитие вербального интеллекта технически одаренного ребенка.

Воспитатель

Информационный этап: консультации для родителей ОД. Организация кружка «В мире ЛЕГО», «Эрудит», «Юный техник».
Организационный этап: организация предметно-развивающей среды (конструкторы, технические игры, энциклопедии).
Развивающий этап: индивидуальная работа с технически одаренными детьми, разработка творческих задач для решения дома.

Заместитель заведующей по основному виду деятельности

Информационный этап: консультации для родителей и специалистов ДОУ по проблемам технически одаренных детей. Сбор и анализ полученной информации от всех специалистов. Подбор материалов по данному типу одаренности. Круглый стол с привлечением специалистов ДОУ и научных сотрудников. Выставка методической литературы по данной тематике.

Организационный этап: организация учебы специалистов ДОУ. Выставка лучших детских работ. Подбор и систематизация методических материалов и помощь в создании развивающей среды. Организация «Дня открытых дверей» в ДОУ. Разработка рекомендаций и контроль за работой специалистов.

Родители

Развивающий этап: принимают участие в работе технического кружка и совместно с детьми посещают технические выставки. Участие в организации и проведении «Дня открытых дверей». Технический КВН «Дети и родители».

План программы
«Сопровождение одаренного ребенка, имеющего художественные и литературные способности»

Цель: развитие художественных способностей ребенка в изобразительной деятельности и словесном творчестве.

Задачи:

Создание условий для развития творческого потенциала ребенка.
Обогащение предметно-развивающей среды с целью развития творческого потенциала.
Формирование осознанного интереса к художественной культуре.
Приобщение к национальной и мировой художественной культуре.
Развитие творчества, речи, образного мышления, художественных способностей.
Психолог

Диагностический этап: специальная диагностика по запросу родителей. Наблюдение за ребенком и анализ продуктов его художественной или словесной деятельности.
Информационный этап: консультирование родителей и специалистов. Подбор психологической литературы по художественной одаренности.
Развивающий этап: составление индивидуальных программ развития ОД. Подбор и проведение игр на развитие креативного мышления. Коррекционная работа с ОД, имеющими проблемы в общении и эмоционально-личностном развитии.

Воспитатель

Информационный этап: консультации для родителей ОД с художественными способностями. Посещение на дому с целью знакомства с условиями для развития художественной деятельности.
Развивающий этап: подготовка и проведение дополнительных разно уровневых занятий для художественно одаренных детей. Ознакомление детей с произведениями изобразительного искусства. Развитие словесного творчества на занятиях .
Организационный этап: сбор, оформление альбомов для дальнейшей публикации или выставок детских произведений словесного или художественного творчества (в журналах «Раница», «Вясёлка»). Обогащение предметного пространства группы.

Заместитель заведующей по основному виду деятельности

Информационный этап: консультации для родителей и специалистов ДОУ.
Организационный этап: помощь специалистам ДОУ в подборе диагностического материала и осуществление контроля за проведением диагностики и ее анализ. Подбор методического материала по проблеме. Организация выставки продуктов художественной и словесной деятельности ОД. Подготовка и проведение конкурса чтецов. Координация работы клуба родителей ОД. Организация работы кружка по ИЗО, литературного кружка «Говорунок». Организация методических мостов по обмену опытом работы с ОД между ДОУ.
Этап контроля: контроль за созданием предметно-развивающей среды в группах.

Родители

Развивающий этап: участие в работе художественного или литературного кружка, посещение совместно с детьми художественных выставок и музеев. Участие в деятельности клуба для родителей. Участие в организации и проведении выставки детских работ. Использование словесных игр на развитие речевого творчества.